散步 莫怀戚

散步

莫怀戚

沈阳家教报道：【教学目标】

知识储备点：

1． 正确、流利、有感情地朗读课文。

2． 理解重点语句的内涵。

能力培养点：

学会选取生活中常见的事表现亲情的珍贵。

通过文章中所创设的意境，把握作者的思想感情。

情感体验点：http:/www.sytcjjw.com

关爱他人，感受亲情的温暖。 

教学重、难点：

引导学生从日常生活中小事中感受亲情的珍贵。

揣摩语句的含义，品味对称的句子，学习语言。

课文结尾有何深刻的含义？

课文类型：课内自读课文。

教学方法：通过圈点阅读法，画出重点语句，讨论句式结构，理解其中的深刻含义，以这些语句为脉络联系全文及学生自身的生活实际，感悟作者的思想感情。

教具准备：图片、多媒体课件。

课时安排：一课时。 

【教学步骤】 

一、导语 

同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2—3名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。 

二、整体感悟 

1．默读课文。要求学生掌握以下字词：信服　嫩芽　霎时　拆散　委屈　水波粼粼　各得其所 

2．朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。 

（1）各自练读。 

（2）让2—4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。 

3．整体感受。 

（1）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。 

（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。 

明确：先写散步的理由——“我”劝母亲；再铺写初春景象——全家一起散步；然后写发生分歧——“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走——“我”背母亲，妻背儿子。 

三、品味探究 

要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。 

1．结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？ 

明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。 

2．作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？ 

明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。 

3．从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。 

明确：（1）后来发生了分歧——表现出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；（3）我决定委屈儿子——体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；（4）好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界——（同第2问） 

4．从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。 

明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。 

四、质疑问难 沈阳家教

针对文章中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。 

五、拓展延伸 

比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。 

六、布置作业 

你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500—600字把当时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目。 

七、板书设计

祖孙三代互敬互爱沈阳家教